復興の現場をくりかえし訪れ学ぶフィールドワーク

地域実践学習「むらの大学Ⅰ･Ⅱ」（1年生）

　震災と原発事故により避難を余儀なくされ、復興と地域再生に取り組む地域（双葉郡川内村・南相馬市小高区・双葉郡大熊町・相馬郡飯舘村）にくりかえし訪れ、地域住民の方々との交流・調査活動（フィールドワーク）を行い、地域の問題解決に向けた活動からの学び（サービス・ラーニング）を行う授業です。
学生たちは、４月のガイダンスから１月の現地報告会まで、年間を通じて学びを深めます。

主な活動（実績）

『学生が聞いた』川内・小高・大熊・飯舘 アーカイブ（※詳しくはこちら）

「むらの大学」での学びを生かした実践

自主学修プログラム（２･３･４年生）

　１年次に「むらの大学」を履修した学生の多くは、２年次以降に「自主学修プログラム」として（双葉郡川内村・南相馬市小高区・双葉郡大熊町・相馬郡飯舘村を主とする）地域での活動を継続します。
　自主学修プログラムでは、多くの学生が１年次に発見した地域の諸課題について「自分たちに何ができるのか」を考えます。学生たちは「テーマ」や「活動内容」を自ら設定して主体的にグループを組織し、教員指導のもと自主的なプロジェクト活動に取り組みます。

主な活動（実績）

• 祭礼や各種大会・イベントの支援活動と、アンケート実施による来村者の分析
• 自然環境調査を通じた、川内村の新たな魅力を発見する活動
• 若年女性人口に着目して、小高ではたらく女性たちへのインタビューを綴った小冊子『花束』の制作
• いなかでの暮らしや関わりを始めたい人へ繋ぐ、川内村のインタビュー冊子『ｉｎｊａｎａｉ？local good magazine』の制作　　　　

　 など他

学類を超えたプロジェクト学修

「協働プロジェクト学修」（２･３･４年生､大学院生）

　文系・理系の５つの学類が、一つのキャンパスで学ぶ福島大学。その特性を活かし、浜通り地域をフィールドとして学年･学類を超え、「協働プロジェクト学修」を実施しています。
　各学類の学生が専門性をもってプロジェクトの遂行にあたる、「活動を通じた学び（サービス・ラーニング）」により、専門性や地域問題の解決能力、他の専門性を有するメンバーとの協働力・学際性などを有する、高度な復興人材を育成します。

主な活動（実績）

• ｢希来の杜」搾油所を核とした油脂作物による営農再開・六次産業化の試み（南相馬市、相馬郡飯舘村）
• 南相馬市の特産物の高付加価値化を考える（南相馬市）
• 除染土処分に関する学生ワークショップ（双葉郡大熊町、相馬郡飯舘村 他）
• 農地・農作物の放射性セシウム移行調査（双葉郡大熊町）
• 大熊町と営農再開：復興に向けたストーリーを考える（双葉郡大熊町）
• 避難を経験した地域の教育環境を考える（双葉郡川内村･大熊町）　　　
• 福島を世界とつなげる! Ｆブリッジプログラム（双葉郡川内村・大熊町、南相馬市、相馬郡飯舘村）
• 震災・原発事故の「伝承者」になる（南相馬市 他）　　　　　

　 など他

　

「復興知」のデータベース化と国内外への発信

　福島大学には、多彩な視点で福島の「いま」と「これから」を学ぶ「ふくしま未来学入門Ⅰ・Ⅱ」など、震災・原発事故と復興に関わる多彩な座学講座があります。 これらの蓄積を基盤として、「復興知」に関する授業資料や動画のデータベース化とアーカイブ化を行い、一部は海外も含め学外へ積極的に発信します。

地域を学ぶ、授業外のスタディツアー「みらいバス」（全学年）

　地域と大学をつなぐスタディーツアー「みらいバス」では、学生･教職員を対象として、地域を訪問し学習できる機会を年間10回程度企画･実施しています。被災地域の訪問･見学やボランティア活動などを通じて、それぞれの地域の現状を学びます。
なかにはJICAや大熊未来塾とのコラボ企画なども実施しています。
　学生たちは「みらいバス」を通じて、福島の被災地にとどまらず、全国や全世界の災害や紛争などの諸問題に対して「自分たちになにができるか」という「問い」に繋げ、地域創生の学びを深めています。

主な行き先（実績）

• 東日本大震災・原子力災害伝承館（双葉郡双葉町）
• 震災遺構請戸小学校（双葉郡浪江町）
• 宝鏡寺 伝言館（楢葉町）
• 中間貯蔵施設、帰還困難区域等（双葉郡大熊町）　　　　

　 など他

みらいバス写真

浜通りの高校との連携

　「むらの大学」「自主学修プログラム」「協働プロジェクト学修」における連携事業や、探求学習に関わる指導などを中心に、浜通り地域の高等学校とさらなる連携を図ります。

主な活動（実績）

• 大学がない地域での学生によるメンタープログラム実施（南相馬市 ）
• 高校探求指導（南相馬市 他）　　　　

　 など他